《气温的变化》教学设计

课程标准：

运用气温资料，绘制气温曲线图， 说出气温随时间的变化特点。

教学目标：

1．通过阅读资料能说出气温的观测方法和次数，明确关于气温的相关概念。

2.通过判读气温曲线图，归纳气温的日变化规律和年变化规律。通过不同地区的气温曲线图理解不同地区的气温差异。

3.会利用气温资料绘制气温年变化曲线图。

教学重难点：

读图分析气温的变化规律，绘制气温年变化曲线图。

重难点突破：

以图导学、联系生活、讲练结合

教学过程：

导入：我们每天都关注天气，今天天气怎么样？出示图片，学生解说。

在天气预报中气温是我们重点关注的一项。今天我们就一起来学习气温。

新授：

环节一：气温的观测

教师引导：首先要明确气温的概念，气温是指大气的温度。那么气温是如何观测的？

学生活动：阅读材料，回答问题：

1.观测气温的仪器

2.人工观测时间和次数。

3.气温的单位。

4.出示四个数据，根据这些数据我们可以计算日平均气温。在此基础上我们还可以计算月平均气温和年平均气温。

（设计意图：通过阅读资料和回答问题理解气温观测的注意事项，会计算相关数据，为后续学习铺垫）

二．气温的变化

气温是在变化的，而且变化是有规律的。今天我们来学习气温的日变化和年变化规律。

1. 气温日变化：以一日为周期的气温变化。

提问：你能不能根据经验来说说一天中气温是怎样变化的？

学生发言。

教师：那么实际情况是否如此？我们要通过数据来说话。

给出数据：请找出一天中的气温最高和最低值以及出现的时刻。

但是我们看数据比较多的资料比较麻烦，所以我们可以变换成更直观的形式——气温曲线图来分析。

读图方法指导：我们怎样来读图呢？图名——横纵坐标——查找数据。

请同学们在课本图中找出气温的最高值和最低值以及出现时刻。

总结：一天中最高气温出现在午后二时，最低气温出现在日出前后。（提示：日出有早晚）

这与我们的感觉不太一样，为什么呢？

答疑解惑：微课。

最高气温与最低气温的差叫做气温日较差。在不同地区气温日较差是不同的。

（设计意图：通过数据资料的分析和气温曲线图，学会判读气温日变化曲线图，归纳出气温日变化规律）

2.气温年变化：

那么气温在一年中有怎样的变化呢？我们也可以通过气温年变化曲线图来分析。

出示北半球陆地和海洋的气温曲线图。

读图：查找最高月均温和最低月均温的值和月份，计算气温年较差。

归纳：北半球陆地上，一年中7月平均气温最高，1月平均气温最低。北半球海洋，8月气温最高，2月气温最低。

这次我们根据数据资料来画一幅气温曲线图。

给出资料：这里给出了北半球某地气温资料，请问，这些数据是什么？选择题（月最高气温、月最低气温、月平均气温）

那如何来绘制气温年变化曲线图呢？

首先要绘制横纵坐标：横坐标：月份，纵坐标：气温/℃

然后要划分刻度。（确定气温刻度最高值和最低值的方法）

再进行点点连线。注意：要练成平滑的曲线。

绘图练习：学生在课本绘图。一生在屏幕绘图。选取问题图进行展示纠错。

判读气温年变化曲线图。

习题练习：不同地区的气温年变化曲线判读

感受差异：新疆早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。内陆地区气温日较差大。

总结：这节课我们学习了气温随时间的变化规律，那么不同地区的气温分布又是怎样的呢？出示中央气象台的链接，感受气温分布的差异。下节课我们继续来学习气温的分布。