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    • 《开学第一课》教学反思
    • 来源: |作者:梁丽娟|2019/12/7 10:15:11|浏览次数:350
    • 新学期的第一天,带着美好的期待和奋斗的激情,开启了新学期的第一课,我们很荣幸地请到了教研中心夏主任带领的教研员团队,来对我们教师的开学第一课进行把脉问诊,课后各教研员的点评和分享可以说是高屋建瓴,有英雄所见略同的共识,那就是开学第一课要有自己的“学科之美”,在学生初中生活的起始点上,用有美感的设计引领学生对本学科产生美好的期待,消除他们的学科偏见或恐惧,埋下学科教学的种子,借此鼓励学生们从头开始,人人都可以进步,是开学第一课的必修课;其次我们的第一课设计要有“学科之趣”,兴趣是最好的老师,教未见趣,必不乐学知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者,学习兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成分,是直接推动学生主动学习的一种内部动力,是热爱学习、产生强烈求知欲的基础。只有当学生自身对学习产生了浓厚的兴趣,才能使整个认识活动兴奋起来,促使他去追求知识,探索科学奥秘。因此,开学第一课的设计趣味性就直接决定着学生对本学科教学的持续性和探究性,我们要用在教学中,讲究教学艺术、手段和方法,千方百计地激发学生学习的兴趣,,点燃他们的学习热情和探究欲望。第三要有“学科之专”,也就是教师扎实的专业知识和技能术业有专攻,教师需要精通学科专业知识与教育教学专业知识,并通过科学的教学方法激活学生的学习欲望,培养学生的学习能力,提高学生的知识水平,只有具备了有厚度和高度的专业自信,才能有在课堂上游刃有余的驾驭度,吸引学生探究学习本学科知识的欲望。做到这几个方面的准备和设计,才算开学第一课教育的成功。

      通过教研员关于开学第一课的探讨和分享,让我们在较高的层次上认识了开学第一课的构建,要放眼高处,宽处,入手和切入点要小而细,从切近学生身边的小事入手,重视学生的琐碎生活体验,考虑到学生的困惑,充分考虑学情,教学目标的定位要准,要细致,要有学科情怀,有学科特色,尤其是在今年新课改的形势下,情景教学的重要性凸现,课本的理论知识支撑较少,我们应该树立终身学习的观念,不断学习精准有厚度和广度的学科知识,吃透新教材的育人理念,用多维评价关注激励学生,做一个心中有爱,胸有学识,眼中有光的智慧型魅力型教师。

       

       

                                        政治组       梁丽娟

       

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    • 责任编辑:吴旭昌
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